Abstract
В рамках данной работы проведён анализ различных подходов к определению понятия "эмоционально развивающего воспитания", предложены критерии и показатели ее сформированности, а также рассмотрены способы и механизмы её формирования. Эмоциональное воспитание в дошкольном возрасте имеет важное значение для формирования базовых социальных и личностных навыков. С помощью педагогической практики можно создать условия, при которых дети будут развивать умение распознавать и управлять своими эмоциями, выражать их в соответствующих формах и взаимодействовать с окружающими на основе эмпатии и взаимопонимания. Одним из приоритетных направлений исследования является поиск средств эмоционально развивающего воспитания, что обуславливает необходимость разработки и внедрения эффективных педагогических технологий, позволяющих ребенку познавать мир в формах деятельности, наиболее соответствующих его потребностям, способностям и способствующих его всестороннему развитию.
Keywords
эмоциональное развитиеэмоциональное воспитаниедети старшего дошкольного возрастапедагогические технологииэмоциональная компетентностьдошкольное образованиекогнитивное развитиеэмоциональный интеллект. Принятые меры по созданию благоприятных условий для развития государственно-частного партнерства в сфере дошкольного образования обеспечили возможность дальнейшего увеличения количества негосударственных дошкольных образовательных учреждений и расширения спектра предоставляемых ими услуг.
Вместе с тем проведенный анализ свидетельствует о необходимости решения вопросов обеспечения охвата детей дошкольным образованием, укомплектования дошкольных образовательных учреждений современными учебно-методическими материалами и художественной литературой, привлечения в сферу квалифицированных педагогических и управленческих кадров.
References
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. О Стратегии «Узбекистан — 2030». Указ Президента Республики Узбекистан, от 11.09.2023 г. № УП-158. https://lex.uz/ru/docs/6600404
2. Закон «О дошкольном образовании и воспитании», Закон Республики Узбекистан, от 16.12.2019 г. № ЗРУ-595 https://lex.uz/ru/docs/4646931?ONDATE2=12.10.2021&action=compare
3. Концепция развития системы дошкольного образования Республики Узбекистан до 2030 года. Постановление Президента Республики Узбекистан, от 08.05.2019 г. № ПП-4312. https://lex.uz/ru/docs/4327240
4. «О мерах по дальнейшему развитию государственно-частного партнерства в сфере дошкольного образования». Постановление Президента Республики Узбекистан, от 30.01.2020 г. № ПП-4581 https://lex.uz/ru/docs/4719139?ONDATE=27.09.2023%2000
5. О дополнительных мерах по дальнейшей поддержке государственно-частного партнерства в сфере дошкольного образования. Постановление Президента Республики Узбекистан от 27 сентября 2023 года №ПП-316
6. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции." М., 1971. С. 1, 13-20, 23-28, 35-39.
7. Мухамедов М. К. – Социально-психологические особенности воспитания детей в Узбекистане. Ташкент, - 2008, -200с
8. Каримова Л. Ш. – Психологическое развитие детей в Узбекистане: традиции и инновации. Ташкент, -2011, издательство «Шарқ», -250
9.Тимурова М. Ю. – Эмоциональное развитие дошкольников в Узбекистане, Ташкент. 2012, издательство «Ўзбекистон».
10.Зинченко, В. П. (2008). Психология развития ребенка. – М.: Академический проект. Стр. 101-125.
11. Шмидт, А. Л. (2016). Эмоциональная компетентность дошкольников: от эмоций к общению. – СПб.: Речь. с.130-153.
12. Грушина, А. В. (2013). Развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: Питер. с12-35.
13. Гаврилова, Т. П. (2011). Эмоциональное воспитание в дошкольном образовательном учреждении. – М.: Академия. с. 56-80.
